rganautaADN en 3D
Doble hélice de dos cadenas de azúcar-fosfato unidas por pares de bases: adenina con timina (2 puentes de hidrógeno) y guanina con citosina (3). Da una…
Explicado para cada edad
Para niños (7 a 11 años)
El ADN es el libro de instrucciones de tu cuerpo. Es una escalera de caracol: los lados son el esqueleto y los peldaños son cuatro letras (A, T, G y C) que se emparejan siempre igual: A con T y G con C. Esta es la forma real de un trocito de ADN.
Para jóvenes (12 a 16)
Doble hélice de dos cadenas de azúcar-fosfato unidas por pares de bases: adenina con timina (2 puentes de hidrógeno) y guanina con citosina (3). Da una vuelta completa cada 10 pares y medio, unos 3,4 nm. Tus 46 cromosomas suman unos 2 metros de ADN por célula, con unos 6.000 millones de pares de bases (unos 3.000 millones heredados de cada progenitor). Lo que ves es un fragmento real de 12 pares medido con rayos X (PDB 1BNA).
Pre-Médico (17+)
ADN-B: hélice dextrógira de ≈ 2 nm de diámetro, ≈ 10,5 pb por vuelta, surcos mayor y menor (sitios de unión de proteínas), cadenas antiparalelas 5'→3'. Apareamiento Watson-Crick; replicación semiconservativa (helicasa, primasa, ADN polimerasa, fragmentos de Okazaki, ligasa); empaquetado en nucleosomas (histonas) y cromatina. 1BNA: dodecámero CGCGAATTCGCG de Dickerson (Drew et al., 1981), primera estructura de ADN-B a resolución atómica.
Qué puedes explorar
Esqueleto de azúcar-fosfatoAdenina (A)Timina (T)Guanina (G)Citosina (C)Genética y herenciaSíntesis de proteínas
Misiones
- La escalera de caracol Explorador
- Pares de bases Descubridor
- Replicación y daño Pre-Médico
Currículum escolar
Chile
- CN2M OA 06 · 2° medio: Argumentar que el material genético se hereda, comparando mitosis y meiosis y anomalías como cáncer y trisomías.
- CN2M OA 17 · 2° medio: Modelar el carbono como base de las biomoléculas de la célula y de los hidrocarburos (eje Química).
- CN-BCMO-3y4-OAC-03 · 3° y 4° medio: Analizar el dogma central: flujo de información genética del ADN al ARN y a las proteínas.
- CN-CSAL-3y4-OAC-02 · 3° y 4° medio: Explicar cómo la interacción genoma-ambiente determina enfermedades y condiciones de salud.
Colombia
- DBA 5 · Grado 9° · 9° grado: Explicar cómo se expresa la información del ADN en el fenotipo y cómo las mutaciones generan diversidad.
- EBC CN 6–7 · Entorno vivo · 8 · 6° a 7° grado: Reconocer las mismas moléculas orgánicas en distintos grupos de seres vivos.
- EBC CN 8–9 · Entorno vivo · 1 · 8° a 9° grado: Reconocer la importancia del modelo de doble hélice para explicar cómo se guarda y transmite el material hereditario.
- EBC CN 8–9 · Entorno vivo · 2 · 8° a 9° grado: Relacionar genes, proteínas y funciones celulares.
- EBC CN 8–9 · Ciencia, tecnología y sociedad · 1 · 8° a 9° grado: Identificar la utilidad del ADN como herramienta de análisis genético.
- EBC CN 10–11 · Procesos biológicos · 1 · 10° a 11° grado: Explicar la relación entre el ADN, el ambiente y la diversidad de los seres vivos.
- EBC CN 10–11 · Procesos biológicos · 2 · 10° a 11° grado: Relacionar mutación, selección natural y herencia.
Perú
- CyT Desempeño 4° secundaria · 5 · 4° secundaria: Explicar que la síntesis de proteínas resulta de la transcripción y la traducción de los ácidos nucleicos.
- CyT Desempeño 5° secundaria · 8 · 5° secundaria: Fundamentar que la universalidad del código genético permite transferir genes entre especies.
- CyT Desempeño 5° secundaria · 9 · 5° secundaria: Explicar que las enfermedades genéticas se originan en anomalías del ADN que alteran genes o su regulación.
Objetivos oficiales de Chile, México, Colombia y Perú relacionados con esta zona. Ver el currículum completo.
Para profesores
Guía docente imprimible: objetivos, pasos de la clase, preguntas y ticket de salida →